在2018年前，我從事的都是一成不變的教書工作，也就是把學科知識以有系統的方式傳授給學生。此外，我也擔任導師，經由一些班級經營技巧，為孩子們打造班級良好的讀書與表面上和平相處的風氣。在此之前，我向來認為我在做的事情，出發點都是為了學生。只要把學生當成自己的孩子，「父母之為子，必為之計深遠」，就會想方設法地開發出許多的教學與領導策略，而且持續精進，陪伴孩子度過這一段尷尬的青春期。
2018 年是一個分水嶺。當年我自認為我的教學與導師知能都有一定的基礎了，也能夠融會貫通，開始有一點覺得索然無味。儘管選擇教職，本來就是希望能夠生活安定，然而過於沒有挑戰性，也會讓我意興闌珊，因此那一年我轉換工作內容，投入學校的行政職。在「行政大逃亡」的年代，一個已經從未碰過行政、教書超過 15 年的老鳥，願意出來扛下行政工作，通常會被人在後面指指點點，說什麼想不開之類的。也的確，吹皺一池春水後，有些我從未講過話的老師，竟然跑來問我為什麼出來做行政工作。我的答案千篇一律，因為我想學不一樣的事情。
這幾年中，我常被一個熟稔的同事 S 誇讚是個聰明人。一開始，原因都只是我還不錯的學歷，所以我都嗤之以鼻，或許由於我一直都處在一群會讀書的人的環境中，出社會後又多半是教書這種單兵作業，根本不覺得自己有什麼好腦袋，是溫水中的一隻青蛙。然而隨著行政工作年資越來越長，透過許多自我觀察與他人的反應，我查覺到自己的腦袋的確算是不錯的。
這麼說，不是要炫耀。要談的是，聰明的定義究竟是什麼？
幾年前，我跟我那個學霸老哥在聊天。我認為我的反應不夠快，讀書也得花很多時間，是靠每日苦讀才考上第一志願的。老哥給我的答案，開啟我去思考聰明的定義。
「聰明有很多種啊！基本上能夠進臺大的學生，都有不同的聰明。」他說他在臺大的時候也看過很多人看起來幾乎沒讀書，照樣拿書卷獎，那種頂尖聰明的學生在臺大比比皆是。只是，要考上臺大，一般而言在高中階段都要有一定程度以上的自制力與時間管理能力。換成現在比較流行的詞彙，就是「恆毅力(Grit)」。
我的確是吃苦耐勞型的，以為「勤能補拙」，很擅長訂立計劃然後執行。我也很會考試，可能讀的書不太多，但我很會融會貫通，把知道一點點的內容，用邏輯的文字有層次地表達出來，這也解釋了為什麼研究所我只讀了 2 週的書就考上了。但我以為這種能力大家都有，只是個性不同，要不要認真做而已。
只是後來「勤能補拙」這個論點也被打破。「笨的人同一個章節要念五遍，聰明的可能一遍就懂了，大家都是24小時，聰明人還是能讀比較多的書。」那位自認不聰明的 S 同事跟我說。
我發現我才是那個不聰明的人。這樣的人情世故，是我從未經歷過、體驗過的，不只是溫水裡的青蛙，而且還是井裡的青蛙。
前幾天有一本書熱騰騰出版，叫做《什麼是真正的聰明？：了解自己的長處和優勢，將危機變轉機的生存力 》。我先下單買了紙本，後來又等不及，也買了電子書先睹為快。我捧場的原因，主要是作者齋藤孝寫作的口吻很適合我任教的青少年年紀來看，淺顯易懂，但是卻有因為歲月累積而蘊含的人生智慧在裡面。一開場，就提到一個關於聰明的迷思：「會讀書，就等於聰明嗎？」
工作很多年的我們，在職場上遇到形形色色的工作夥伴後，對於這個答案當然都會直搖頭。我們遇過太多學歷漂亮，但工作能力差評的人。只是我們可能都沒有思考，那怎麼樣才是真正的聰明？會讀書不是一定能定義真正的聰明，那麼之前提到的有恆毅力的人、善於融會貫通的人，又是真的聰明嗎？
齋藤孝把聰明定義為
「能否適應社會」、「將聰明才智發揮在好好地在社會上生存」的能力。因為離開學校後，「大人的聰明需要用到五、六十年」，這才是「不可或缺的聰明」。
進一步，作者又提到現在的教育，應該從給予學生知識，轉化為拓展「思考力」、「判斷力」、「表現力」以及「個人學習欲」方向。
重點在於主動、互動與深度學習。能夠獨立思考，好好表達自己的意見、與他人對話，以及擁有發現問題、自己探索、自己研究的能力。
除了以上，齋藤孝還點出一個我認為工作上很重要的能力，就是預警能力(proactive)。
預測下一步的能力，是相當重要的求生能力。比起危險已經逼近到眼前才發現，提早注意到危機的來臨，事先想出各式各樣的因應之道，也能順利地脫逃。
現在能採取更好的行動，是因為能夠預測到下一步。
不斷地思考怎麼做才能做得更好、變得更強、出奇制勝。因此，能夠想到接下來該怎麼做比較好，就表示頭腦非常聰明。
各位如果已經在職場上打滾多年、擔任主管職的朋友，想想自己的主管職，最重要的不就是帶著同仁們「趨吉避凶」嗎？因為自己有一定以上的高度與格局，能看到的層面也比較廣，自然能夠預測到每一步棋都會走到什麼局。如果遇到底下的同仁也能夠有這樣的 proactive 特質，大家互相補位，那真的是神隊友了！
書才剛開始翻，作者就已經解答我多年來的疑惑，至少勾勒出一個框框。以這個論點來說，我常說 S 君有「馬路聰明 (street smart，甚至這個翻譯都出自他之嘴)」，充滿良善的馬路聰明，才是真正存在於社會上需要的聰明。
另外一個我喜歡這本書的原因，他也解答了我為什麼會被誇讚聰明的疑惑。我對於不懂的事情，多半保持好奇，我願意去思考怎麼做會更進步，「我會進化」，我的前主管(校長)這麼描述我。
然而，聰明這件事也意味著我必須時常反省自己，因為讓自己維持半滿的狀態，才是持續變聰明的法則，我知道自己還是會有沒耐心與不聰明的人互動的時候、脾氣不太好，但我也很阿 Q 地勉勵自己，哎呀人不要太完美，一步一步來。
看了目錄，後面的章節討論了「學習的目的」、「去學校的意義」、「考高分的讀書技巧」、「養成閱讀的習慣」、「感受心流帶來的幸福體驗」(最近心流這個詞也很流行啊)、「青春期不一定是一場風暴」、「生存的意義」，看起來的確很適合給青少年當頭棒喝，或者爸媽來閱讀。我們活在一個價值觀很混亂的年代，嬰兒潮世代的阿公阿罵，跟00世代的只在乎自己舒不舒服，想法本來就不會一樣，但我認同作者最後的結語，聰明就是
懂得思考，什麼是「重要的事」