教育部為了加強老師教學以及班級經營輔導的能力，鼓勵（但並未硬性規定）每個老師每年要參加研習課程。對此，以台北市我自己任教的科目為例，每週一的下午固定不排課，為的就是能夠讓我們參加研習課程。教書也教了好幾年，原本對研習課程並不十分熱衷的我，這幾年也開始漸漸覺得不足了，所以三不五時都會打開台北市教師研習網站，看看最近有沒有什麼自己有興趣的研習課程可以報名。
晚上，當我照例在瀏覽研習網站的時候，看到好多國小國中都開出輔導與特教知能的研習課程。上圖就是我在同一頁面節錄下來的，而全部的頁面多達三、四十頁，可以看的出來，光就輔導與特教這部份的課程的選擇很多，涵蓋也相當廣。老師可以就自己班上孩子的狀況，或者自己有興趣的主題課程來報名，以充實自己在這方面的知能。
儘管不是所有老師都經常參加這樣的課程，但就我參加研習，還有我自己也擔任過研習講者的經驗來說，多半的老師都是非常樂意學習的，而且在聆聽的時候也都給予台上的講者十分熱情的回饋。也就是說，許多教育工作者，對於自己工作上的專業多半是抱著誠惶誠恐的心態，因為在第一現場遇到了教學或者輔導學生的問題，除了與同事討論外，他們也非常樂意多多參與這樣的進修課程，好讓自己在工作上更加順手。但說真的，他們搞不好辦公室裡還有幾個班的作業沒改完，班上的什麼事情還沒處理好，這些都得帶回家加班處理呢！若不是認真的老師，怎麼會想先拋下手頭的工作，舟車勞頓前往一個也許近也許遠或許熟或許不熟的學校、花幾個小時的時間坐在那裡吸收知識？既然教育部沒有硬性規定，而且參加這些課程也沒有補助或者獎金，那為的是什麼？
當然是為了孩子。因為既然選擇當老師，心裡對孩子都會有使命感，會老是想著「我要怎麼把你教好？」
可是父母親呢？當爸媽的通常也不過就是那麼一次兩次，由其這年頭大家生的少了，那這一次兩次的經驗難道就足夠讓自己知道小孩子要怎麼教養嗎？
我記得我剛開始教書的頭一年，班上有個小孩沉迷線上遊戲。他的媽媽非常擔心，某天晚上打電話給我，問我該怎麼教他的孩子。我心裡想：「呃… 我自己都沒小孩，連結婚都沒有，媽媽妳要問我怎麼教小孩，是不是搞錯對象了？」
又過了一兩年，我才慢慢體悟出原因。老師每年要面對上百個學生，如果教書教的久一點的話，成千上萬的學生都有可能。所以老師對於某一個年齡層的孩子由於見多識廣，自然對於處理孩子的問題比較有經驗，而爸爸媽媽不過就這一個、兩個孩子，遇到問題自然就會向老師求助了。
前一陣子，社會上對於「親職假」這件事情似乎有爭議，因為許多學校的學校日（家長會）可能都在父母親需要工作的時候舉辦，導致家長無法出席孩子的家長會。就我所知，目前許多學校都選在週間的晚上或者週六早上舉辦學校日。這的確對於很多父母親來說有一點困難度，由其現在經濟不景氣，爸爸媽媽拼經濟而無法參加家長會的情況多的不得了，因此我是非常贊成給予家長親職假的。但我也希望親職假不是白給，而是應該要明定家長參加孩子的家長會每年至少一次（一學年上下學期各開一次，共兩次），好了解孩子在校的學習狀況。（請看這篇文章）
然而，除了出席家長會外，我也希望教育部也能夠像是對老師一樣，應該廣為開設給父母親參加的親職教育研習座談，鼓勵（甚至規定）家長每年應參加親子教養的研習課程（參加家長會可抵免部分時數），並且同樣給予公假，好充實自己在教養孩子方面的知能，同時也可以多多認識家中有同年齡的其他父母來交流意見，而且最主要的是，家長也藉此機會擔負起家庭教育這個最基本的責任，了解自己的孩子在各個年齡層遇到的狀況以及可能的問題。一起與學校老師合作，把孩子教好。
只是，在自己的部落格，作夢作的好自在。到了學校要處理學生的問題，淚水苦水也只能往自己的肚裡吞了。
p.s. 教公民的偉老師傳給我看「家庭教育法」的連結，原來還真的有！只是誰在乎呢？
我之前有次因為好奇所以去聽了人本辦的演講，
在場有非常多的父母，可以感覺到他們對孩子的用心，
以及擔心孩子們未來發展得不好的焦慮 😛
如果能有不同學派的人來多多辦理這類型的演講，
讓每個家庭能選擇適合的教養方式，就太好了～